Владимир Долгушин: Работодателям нужны прикладные бакалавры

Проректор по учебной работе и довузовскому образованию Тюменского нефтегазового университета Владимир Долгушин согласился рассказать о том, кто же такие бакалавры, можно ли считать их дипломы документами о высшем образовании и других аспектах этой темы.

Владимир Вениаминович, в последнее время все чаще приходится слышать о двуступенчатой системе вузовской подготовки, о том, что не все студенты вузов получат по окончании институтов и университетов дипломы о высшем образовании. Объясните, что же такое бакалавриат?

— У нас два вида бакалавриата — классический, который уже много лет реализуется и у нас, и в других вузах, и прикладной. Я помню, десять лет назад, когда работал еще заведующим кафедрой «Станки и инструменты», мы составляли учебный план по подготовке бакалавров. Но так как ни они, ни руководители предприятий не знали, что это такое, мы делали это так, чтобы ребята после окончания бакалавриата, оставшись еще на один год в институте, получали и специальность инженера. Это было достаточно сложно, нам пришлось перегружать учебный план бакалавриата. Но студенты шли на это, потому что через четыре года обучения получали вузовский диплом. А диплом бакалавра по размеру даже чуть больше, чем диплом инженера. И, может, даже красивее немножко! А потом через год, они получали второй диплом, и уже с двумя дипломами приходили на работу.

Где могли работать бакалавры, на каких должностях?

— Ребята, получив диплом бакалавра, уже могли пойти на завод. Мы, например, готовили специалистов для моторного завода. А на заводе тогда диплома бакалавра никто не видел, и ребята объясняли, что это высшее образование, потом приносили разные доказательные бумаги, и их брали на инженерные должности. Но потом смотрели, как кто работает. И если наш выпускник с дипломом бакалавра показывал себя хорошо, переводили его потом на основную работу.

Это был классический бакалавриат, после которого можно поступить на магистратуру, и в принципе, можно поступить на специалитет. Пока это не запрещено законом.

А в феврале прошлого года был объявлен конкурс по России на участие в эксперименте по разработке прикладного бакалавриата. Откуда возникла такая идея? Анализ трудоустройства выпускников вузов показал, что большинство из них не работает по специальности. Они получили высшее образование, чтобы родителей успокоить, либо просто провести эти пять лет в веселье и празднестве. Министерство образования и науки, зная это по социологическим опросам, искало пути, как удовлетворить желание студента и его родителей, и как сократить расходы на высшее образование. Выход нашелся: бакалавриат позволил сократить эти расходы процентов на двадцать. И с нового учебного года большинство вузов переходит на двухуровневую систему образования.

Специалистов будут готовить только по определенным специальностям, связанным, в основном, с военной техникой, военной наукой, с энергетикой и атомной промышленностью. Тюменский нефтегазовый университет тоже попал в этот перечень — со специальностью геология. Геология и топография близки к военной науке. Тем более что поиск и разведка месторождений полезных ископаемых — это энергетическая безопасность страны. Так что на этих направлениях останется специалитет, если, конечно, мы получим на них лицензию. И есть еще одна специальность — это пожарная безопасность, на которую мы тоже будем претендовать, потому что у нас она есть и по уровню среднего профессионального образования, и в вузе есть региональный центр безопасности образовательного учреждения.

Обучение по остальным направлениям будет двуступенчатым: бакалавриат и магистратура. Но, чтобы открыть магистратуру, есть определенные требования к кадровому обеспечению направления, на нем должно работать определенное количество докторов наук. И объем магистратуры будет, максимум, процентов семь от объема подготовки бакалавров. То есть план набора — раз в пятнадцать меньше, чем на бакалавриат.

Что представляет собой прикладной бакалавриат?

— Я думаю, тут инициатива шла от работодателей. В какой-то момент они прочувствовали, что бакалавр не имеет практической подготовки, но имеет достаточно хорошую теоретическую базу, а специалист со средним профессиональным образованием, наоборот, имеет хорошую практическую подготовку, но у него не хватает теоретических знаний. И возникла мысль: почему бы не объединить направление подготовки среднего профессионального образования и высшего образования. Придумали название «прикладной бакалавриат». И объявили конкурс по стране, где-то в феврале прошлого года, на участие в эксперименте по организации и отработке прикладного бакалавриата. Всего тридцать учебных учреждений по всей стране победили в этом конкурсе. Наш — единственный в Тюменской области, а в УрФО, кажется, еще два. Мы выбрали одно направление — информационные технологии.

Так как у нас был опыт подготовки бакалавров, и в одном из наших подразделений среднего профессионального образования есть такая же специальность. Нужно было много документов оформить, причем, один из самых значимых — ходатайственное письмо от работодателей, в котором было бы написано, что бакалавры по этим специальностям им нужны, и, самое главное, что они гарантируют их прием на работу через четыре года на конкретную должность: инженер такого-то направления.

Где таких нашли?

— Мы обратились на несколько предприятий. У нас опыт-то был, мы специалистов со средним профессиональным образованием распределяли. Мы и пошли к этим работодателям. Но меня что поразило? Когда директор колледжа пришел на одно из предприятий, с которыми мы давно сотрудничаем, и стал объяснять, что мы готовимся к конкурсу, что по новой программе прикладные бакалавры будут знать вот это, а руками уметь делать вот это, то директор говорит: где вы были раньше? Нам такие специалисты и нужны! И он с удовольствием подписал эти гарантийные письма. И мы подали заявку на двадцать пять человек. Это бюджетный набор, это бюджетные студенты.

Бакалавриат и магистратура — это та самая болонская система, о которой так много говорят?

— Болонская система — это бакалавриат в классическом виде, а прикладной — это наш особый российский путь.

Классический бакалавр — это специалист примерно такого уровня, как специалист со средним техническим образованием, или же все-таки с высшим? Как к нему относиться работодателю?

— Я могу сказать, что психология работодателей меняется. Недавно был совет по образованию при губернаторе, и работодатели уже не говорили, что не знают, кто такой бакалавр. Они понимают, что это специалист с высшим образованием. Только, как я уже сказал, у него на две производственные практики меньше. Некоторых специальных предметов не было, хотя техническое образование достаточно широкого профиля.

Есть другая сторона: мы специалисту даем все — и технологию машиностроения, и станки-инструменты, и технологию производства инструментов… А ведь работать-то он будет на каком-то конкретном участке: либо технологом, либо конструктором, либо конструктором металлообрабатывающего инструмента! Действительно, наша система образования расточительна: если уж учить человека, чтобы он занимался чем-то всю жизнь, то учить нужно именно этому. Как на западе обучают рабочего? Три дня — в аудитории, а три дня — на том оборудовании, на котором ему придется работать в фирме. Затрат меньше, а эффект лучше.

К балльно-рейтинговой системе ваши преподаватели и студенты уже приспособились? Поняли ее суть?

— Студентам нравится. Преподаватели молодые приспособились, пожилые сопротивляются. У меня тут один из старейших преподавателей спросил: когда вы отмените рейтинговую систему? Я сказал: никогда. Чем дальше, тем больше и шире мы ее будем внедрять, потому что это перспективно. Если мы исключим преподавателя из процесса оценки качества знаний, то это идеал, к которому мы сегодня стремимся. Значит, не будет взяток, не будет предвзятого отношения.

Вы считаете, что балльно-рейтинговая система способна объективно оценить знания студента?

— Да, но не она сама, а технология объективизированной оценки. Тут в чем сложность? Для того чтобы перейти к объективизированной оценке, нужно разработать систему тестов, да еще пройти с ними внешнюю экспертизу (чтобы ее оценили преподаватели других вузов и работодатели). Но зато, если это будет оцененная, отлаженная система тестов, — я в нее глубоко верю.